試題1

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試題2

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試題3

下圖是一個(gè)軟件項(xiàng)目的活動(dòng)圖，其中頂點(diǎn)表示項(xiàng)目里程碑，連接頂點(diǎn)的邊表示活動(dòng)，邊的權(quán)重表示活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間，則里程碑（1）在關(guān)鍵路徑上?；顒?dòng)GH 的松弛時(shí)間是（2）。



（1）A．B
B．E
C．C
D．K
（2）A．0
B．1
C．2
D．3

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試題4

假設(shè)學(xué)生Students和教師Teachers關(guān)系模式如下所示：
Students(學(xué)號(hào)，姓名，性別，類別，身份證號(hào))
Teachcrs(教師號(hào)，姓名，性別，身份證號(hào))
其中，學(xué)生關(guān)系中的類別分為“本科生”和“研究生”兩類。
a．查詢?cè)谧x研究生的教師的平均工資，最高與最低工資的差值的SQL語(yǔ)句如下：
SEIECT （1）

Form students，；teachers

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試題5

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試題6

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試題7

對(duì)于二維數(shù)組 a[0..4,1..5]，設(shè)每個(gè)元素占 1 個(gè)存儲(chǔ)單元，且以列為主序存儲(chǔ)，則元素 a[2,2]相對(duì)于數(shù)組空間起始地址的偏移量是 （ ）。
A、5
B、7
C、10
D、15

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試題8

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試題9

采用（1）設(shè)計(jì)模式可保證一個(gè)類僅有一個(gè)實(shí)例：采用（2）設(shè)計(jì)模式可將組合成樹(shù)形結(jié)構(gòu)以表示“部分-整體”的層次結(jié)構(gòu)，使用戶對(duì)單個(gè)對(duì)象和組合對(duì)象的使用具有一致性；采用（3）設(shè)計(jì)模式可動(dòng)態(tài)地給一個(gè)對(duì)象添加一些額外的職責(zé)。
（1）A、命令（Command）
B、單例（Singleton）
C、裝飾（Decorate）
D、組合（Composite）
（2）A、命令（Command）
B、單例（Singleton）
C、裝飾（Decorate）
D、組合（Composite）
（3）A、命令（Command）
B、單例（Singleton）
C、裝飾（Decorate）
D、組合（Composite）

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試題10

兩個(gè)同符號(hào)的數(shù)相加或異符號(hào)的數(shù)相減，所得結(jié)果的符號(hào)位SF和進(jìn)位標(biāo)志CF進(jìn)（ ）運(yùn)算為1時(shí)，表示運(yùn)算的結(jié)果產(chǎn)生溢出。
A、與
B、或
C、與非
D、異或

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